رابطه صفات شخصیت، سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی فیزیک

هدف: پیشرفت تحصیلی تحت تأثیر متغیرهای زیادی است. برخی از مهم­ترین آنها صفات شخصیت، سبک­های یادگیری و راهبردهای یادگیری هستند. این پژوهش با هدف بررسی ارتباط صفات شخصیت، سبک­های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی فیزیک انجام شد. روش: این مطالعه توصیفی– تحلیلی از نوع همبستگی می­باشد. جامعه­ی آماری این پژوهش همه دانش­آموزان پایه اول دبیرستان شهر پیشوا بودند. برای انجـام ایـن پژوهش 200 دانـش­آموز به روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. همه شرکت­کنندگان پرسشنامه صفات شخصیت، آزمون گروهی اشکال نهفته و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری را تکمیل کردند. یافته­ ها: یافته­ها نشان داد که میان پذیرش، وظیفه­شناسی، سبک نابسته به زمینه، سازمان­دهی و خود نظم­دهی فراشناختی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار و میان روان رنجورخویی با پیشرفت تحصیلی رابطه­ی منفی و معنادار وجود دارد. وظیفه­شناسی، سبک نابسته به زمینه و خودنظم­دهی فراشناختی 53 درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی را پیش­بینی می­کنند. سهم وظیفه­شــناسی در پیش­بینی پیشرفت تحصیلی بیش از سایر متغیرها بود.  نتیجه ­گیری: نتیجه پژوهش نشان داد که استفاده از وظیفه­شناسی، سبک نابسته به زمینه و خودنظم­دهی فراشناختی باعث افزایش پیشرفت تحصیلی درس فیزیک می­شود.